Valuing learning and teaching experience in higher education: definition and typology of schemes
- Sylvestre, Emmanuel ORCID University of Lausanne
- Jullien, Jean-Michel ORCID UniDistance Suisse
- 2022
Published in:
- Congrès AREF 2022. - 2022
French
Cette communication vise à faire un état des lieux des dispositifs de valorisation de l’expérience d’apprentissage extra-curriculaire des étudiant·e·s et de l’expérience d’enseignement dans les établissements d’enseignement supérieur francophone européen. Nous entendons par dispositif de « valorisation de l’expérience » tout moyen permettant aux étudiants ou aux enseignants de faire reconnaître leurs expériences sans nécessairement recourir à une forme stricte de validation. En ce sens, nous rejoignons la distinction proposée par de Viron (2008) au sujet de la validation/valorisation des acquis de l’expérience (VAE).
Il est désormais davantage admis que les étudiants développent des expériences d’apprentissage en dehors et parallèlement à leur cursus que ce soit par leur engagement qu’il soit associatif, social, professionnel, etc. ou par le suivi de cours complémentaires à leur formation (cours de langues, développement des compétences numériques, etc.). Certains établissements d’enseignement supérieur et certaines plateformes d’apprentissage à distance proposent une certification des apprentissages des étudiants sous la forme d’Open Badges, de nano-diplômes ou de micro-crédits (Lemoine et Richardson, 2015) répondant ainsi au besoin urgent de reconnaître les expériences “courtes” d’apprentissage (European Commission, 2020). Concernant l’enseignement, différents dispositifs sont proposés pour valoriser l’activité d’enseignement en complément des dispositifs d’évaluation de l’enseignement et de formation en pédagogie (Bernard, 2011). Certaines institutions européennes ont, par exemple, développé des dossiers de valorisation pédagogique (Wouters, Frenay et Parmentier, 2011) ou des prix de l’enseignement ou de l’innovation pédagogique, comme les prix PEPS « Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur » proposé par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en France.
Quels sont les types de valorisation proposée selon ces dispositifs ? En quoi ces dispositifs contribuent-ils à rendre l’université plus inclusive ? Quelle définition pouvons-nous retenir pour caractériser la valorisation ?
Afin de répondre à ces questions, nous avons réalisé un recensement des différents dispositifs de valorisation de l’expérience d’apprentissage et d’enseignement en place dans les établissements d’enseignement supérieur francophones européen. Il s’appuie sur une revue de littérature ainsi que sur un benchmark réalisé via les sites internet des institutions. Les résultats seront présentés lors de cette communication. Cette présentation se terminera par une discussion sur l’impact de ces dispositifs sur les cursus, sur l’identité professionnelle des enseignants et sur le rôle des institutions dans la valorisation de cette expérience d’apprentissage et d’enseignement.
Il est désormais davantage admis que les étudiants développent des expériences d’apprentissage en dehors et parallèlement à leur cursus que ce soit par leur engagement qu’il soit associatif, social, professionnel, etc. ou par le suivi de cours complémentaires à leur formation (cours de langues, développement des compétences numériques, etc.). Certains établissements d’enseignement supérieur et certaines plateformes d’apprentissage à distance proposent une certification des apprentissages des étudiants sous la forme d’Open Badges, de nano-diplômes ou de micro-crédits (Lemoine et Richardson, 2015) répondant ainsi au besoin urgent de reconnaître les expériences “courtes” d’apprentissage (European Commission, 2020). Concernant l’enseignement, différents dispositifs sont proposés pour valoriser l’activité d’enseignement en complément des dispositifs d’évaluation de l’enseignement et de formation en pédagogie (Bernard, 2011). Certaines institutions européennes ont, par exemple, développé des dossiers de valorisation pédagogique (Wouters, Frenay et Parmentier, 2011) ou des prix de l’enseignement ou de l’innovation pédagogique, comme les prix PEPS « Passion Enseignement et Pédagogie dans le Supérieur » proposé par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche en France.
Quels sont les types de valorisation proposée selon ces dispositifs ? En quoi ces dispositifs contribuent-ils à rendre l’université plus inclusive ? Quelle définition pouvons-nous retenir pour caractériser la valorisation ?
Afin de répondre à ces questions, nous avons réalisé un recensement des différents dispositifs de valorisation de l’expérience d’apprentissage et d’enseignement en place dans les établissements d’enseignement supérieur francophones européen. Il s’appuie sur une revue de littérature ainsi que sur un benchmark réalisé via les sites internet des institutions. Les résultats seront présentés lors de cette communication. Cette présentation se terminera par une discussion sur l’impact de ces dispositifs sur les cursus, sur l’identité professionnelle des enseignants et sur le rôle des institutions dans la valorisation de cette expérience d’apprentissage et d’enseignement.
- Language
-
- French
- Classification
- Higher Education Institutions
- License
-
License undefined
- Identifiers
-
- ARK ark:/51647/srd1322821
- Persistent URL
- https://n2t.net/ark:/51647/srd1322821
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